在不少城市，少儿编程课外培训日渐火爆。很多人认为，作为数字世界的通用语言，学习编程能有效锻炼孩子的思维能力。但也有人提出问题：受理解力所限，幼儿园阶段就送孩子学编程是否符合教育规律?
　　我国的儿童编程领域还在初步发展当中，市场形成需要大环境的引导和家长意识的转变。虽然现在学习编程的儿童比例不高，但是由于基数庞大，人数还是相当可观的。
而且随着科技不可逆的发展，年轻家长也会越来多，他们容易接受新鲜事物，现在正处于成长培育阶段的市场潜力不可限量。
　　在科技界中，编程一直被视为继口语及书写之后的“第三语言”，因此不少均提倡儿童学习编程，让少儿编程成为孩子们的必修课。
　　学会编程，其实就是学习与机器交流的语言。不会英语，很难与外国人沟通，很难走向世界;不会编程，则在21世纪各种机器工具协助人类生存、发展、创新的未来，无法与机器沟通。
　　目前，全球已有20多个将编程纳入中小学基础课，我国出台的《新一代人工智能发展规划》也提出在中小学阶段逐步推广编程教育。可见，编程学习低龄化，正成为教育的新趋势。
　　作为互联网原住民，电子产品深入影响着这些少儿的日常生活，学编程未必是拔苗助长。在分析、设计、优化的编程实践中，孩子的逻辑思维、创新能力将得到锻炼。
　　少儿编程教育需要匹配孩子的年龄特征、知识结构和生活经验，遵循特定年龄阶段的认知规律和学习特点，切忌生搬硬套面向成人的职业编程技能培训内容。
　　一般而言，应该选择一些趣味性的编程游戏用作低龄儿童的编程启蒙;随后通过图形化的编程语言、积木拼搭式的编程工具，以动手实践的方式体验编程乐趣并逐步掌握模块、控制、执行等编程概念;
　　后，在尊重孩子身心和谐发展的个体差异的基础上，面向高龄少年引入生产型的编程语言，强化计算思维和问题解决能力。

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